教育部印发《意见》 加强中小学地方课程和校本课程建设与管理

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为完善基础【chǔ】教育课程体系，发挥地方课程【chéng】和校【xiào】本课程育人功能，近【jìn】日，教【jiāo】育部印发【fā】《关【guān】于加【jiā】强中小学地【dì】方课程【chéng】和校本【běn】课程【chéng】建设与管理的意见》。

《意见》明【míng】确，要【yào】激发地方和学【xué】校课程建设活力，构建【jiàn】以国家课【kè】程为主体、地方课程和校本课【kè】程【chéng】为重【chóng】要拓展和【hé】有益补充的【de】基础【chǔ】教育课【kè】程体系，增强课程适应【yīng】性，实现课程全【quán】面育人、高质量育人。

规范开设地方课程合理开发校本课程

《意见》提出要遵循“整体设计，协同育人；因地制宜，体现特【tè】色；以管【guǎn】促建【jiàn】，提升质【zhì】量【liàng】”的基【jī】本原则。各【gè】省级、地【dì】市级、县区级教育【yù】行政部门和学校要切实承担落实国【guó】家课程政策的主体责任【rèn】，加【jiā】强统筹规划，准【zhǔn】确把握【wò】地【dì】方【fāng】课程【chéng】和校本课程的功能【néng】定【dìng】位，规范开设【shè】地方课程【chéng】，合理开发校本课程，强化审议审【shěn】核【hé】、备案【àn】、课【kè】程教学管理等制度【dù】建设。各类专题教育【yù】以融入为主【zhǔ】，原则上不【bú】独立设课【kè】。各地要引【yǐn】导学校以国家【jiā】课程为主，把专题【tí】教育落实到日常教育教学活动中【zhōng】。

《意【yì】见【jiàn】》强调，地方课【kè】程建设要【yào】注重挖掘【jué】并利用【yòng】具有地方或学校【xiào】特色的自然、社会、文化等方面【miàn】资源的【de】育人价值，涵养学【xué】生家国情怀，铸【zhù】牢中华民族【zú】共同体【tǐ】意识；还要体现多元一体的理念，坚持区域特征与共同要求【qiú】相统一【yī】，强化地方与国家的不可分割性。校【xiào】本课程建【jiàn】设要【yào】注重服务学【xué】生个性【xìng】化学习【xí】需求，引导学【xué】生【shēng】及时了解经济社【shè】会和【hé】科【kē】技等【děng】新进【jìn】展、新成果，培养兴趣爱【ài】好，发展【zhǎn】特【tè】长；注重体现综合性、实践性和选择性，丰【fēng】富载体形【xíng】式，建设【shè】数字化课程资源。

强化审议审核等五项管理制度以管促建提升质量

《意【yì】见》提出【chū】强【qiáng】化五项管理制度【dù】。一是审议审核制度【dù】。坚持“凡设必审”“凡用必审”原则，严格审议审核【hé】标准，规范审议审核行为【wéi】。二是建立地方【fāng】课程和校本课程【chéng】建设的分级管【guǎn】理、备案制度。三【sān】是课【kè】程教学【xué】管理制度【dù】。省级教育行政部门负责【zé】统筹推进本【běn】地【dì】区课程教学管理工【gōng】作；地方各级教育行政部门及专业机构督促指导学校加强课程教学管理；学【xué】校要在开齐开足国家【jiā】课程的前提【tí】下，加强地【dì】方【fāng】课程【chéng】、校本课【kè】程教学管理。四是专业支持【chí】制度。要建立健【jiàn】全教研【yán】指【zhǐ】导制度【dù】，开展专题【tí】培【péi】训，设立研究项目，组【zǔ】织展示交【jiāo】流活动。五是课【kè】程监【jiān】测修订制【zhì】度。将地方课【kè】程【chéng】和校本【běn】课【kè】程纳入国家、省级课程监【jiān】测范围【wéi】，建立淘【táo】汰退出机制和周期【qī】修订制度【dù】。

《意【yì】见》要求【qiú】，各省级教育行政【zhèng】部门要在党委统【tǒng】一领【lǐng】导下，切【qiē】实担负起地方课【kè】程建设与【yǔ】管理的职责，压实政治责任和监【jiān】管责任；坚持课程教材建设【shè】的社会公益属性，会同有【yǒu】关部门【mén】从【cóng】严加强管理，确保课程育人为本，教材【cái】按【àn】需编【biān】写、规范【fàn】使用。各中【zhōng】小【xiǎo】学要在学校党组织统一领导下，切实履行校本课程建设【shè】与管理【lǐ】的责任【rèn】，严把政治关和科学【xué】关，确保三【sān】类课程【chéng】协同育【yù】人。

据央视