洞悉【xī】教育一途的【de】方向与难题【tí】！深【shēn】圳市光明区高级中学（集团）举行新教【jiāo】师入职【zhí】培训

读创/深圳商报首席记者 包力 通讯员 史馨丹/文 任娟/图

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在青【qīng】年教【jiāo】师的【de】职【zhí】业生涯初始阶【jiē】段，选择适合【hé】自己的【de】道路至关【guān】重要，面【miàn】对【duì】即将开始的职业生涯，初入职【zhí】场的青年教师们或许有所困【kùn】惑迷茫，面临可能【néng】存在的各种问题。9-20，深圳【zhèn】市【shì】光【guāng】明区【qū】高【gāo】级【jí】中【zhōng】学（集团【tuán】）邀【yāo】请深圳市光明区理创实验学校副校长、高级教师游云云与中山大学【xué】深圳附属学校【xiào】校长、高级家【jiā】庭教育指导师【shī】熊飞为新教师进行入职培训。本次培训【xùn】由【yóu】青年教师【shī】发展中心【xīn】主任唐爱华主持。

游云云：《青年教师专业发展的方向、路径及策略》

在回顾【gù】中前【qián】行，游云云为青年教师们【men】总结【jié】了适合自身发【fā】展【zhǎn】的三条路径：学科【kē】教学、班主任工作和学校【xiào】管理。这【zhè】三条道路各有优劣，如何寻求最【zuì】适合【hé】自身的道路【lù】，影响着青【qīng】年教师一生的职业路径，需要仔【zǎi】细体【tǐ】悟。游云【yún】云结合自身教学经历【lì】，生【shēng】动形象、幽【yōu】默风趣地【dì】为青年【nián】教师们讲述不同发展【zhǎn】方向【xiàng】的路径及策略，起到拨云见日的效果。

三重奏

“干【gàn】得好、说得好、写得好【hǎo】”是青年教师专业发【fā】展的【de】三个层面，想要做好“三【sān】个好【hǎo】”，首【shǒu】先【xiān】要构建良好的师生关系【xì】，与学生【shēng】建立情感联【lián】结，“关系决定教育”，良好的师生关系【xì】有助于教学【xué】效果的提【tí】升。

“我愿意帮你”是游云云工作【zuò】时经常说【shuō】的一句话，他认为，只有【yǒu】真诚付【fù】出【chū】才能获得学生的信任。但构建师生关系的同时也【yě】要有【yǒu】边界感，让【ràng】学生【shēng】对老师“敬畏-亲近【jìn】-敬爱”。同时【shí】青年教师也要锻【duàn】炼最基【jī】本的【de】语言【yán】表达能【néng】力，不【bú】断提【tí】升自身文笔，做到“干得好-说得【dé】好【hǎo】-写得好【hǎo】”融会贯通【tōng】。在具体工作中 ，也需要“三个策略【luè】”，即“问题【tí】意识”驱动【dòng】教师反思【sī】自身工作，寻找理论支【zhī】持，在“实践【jiàn】研【yán】究”中做到“读【dú】写结合”，切记“读与写【xiě】”是专业发展的两翼，震动【dòng】两翼，才能展翅翱翔。

六字诀

游云【yún】云根据【jù】多年教学经验【yàn】，赠予青年教师【shī】们“读、写、练【liàn】、赛、研、养”六字箴言。

读，读书是教【jiāo】师最好【hǎo】的【de】修行，读书需立足实践、立足前沿、立足【zú】素养，进行系统、广泛、深入的【de】阅读【dú】；写【xiě】，写【xiě】教育日【rì】记，做到【dào】“每日三【sān】省吾【wú】身”，不断记录，在总结中成长【zhǎng】；练，锤炼【liàn】语言文字，能出口成章、下笔成文，锤炼教学姿态，在讲台上【shàng】游刃【rèn】有余【yú】、一【yī】气呵成；赛，参加教【jiāo】学比【bǐ】武，班主任技能大赛，教学基本【běn】功大【dà】赛，积极“赛课”，在【zài】赛中获得知识与【yǔ】技能；研【yán】，研究教育【yù】现象，抓住一点深入【rù】钻研，避免“浅、碎、杂【zá】、平”的研究；养【yǎng】，善养【yǎng】学【xué】养、素养和【hé】修养【yǎng】，学会【huì】培养、涵【hán】养和滋【zī】养，青年教师要【yào】善养师能，从【cóng】学生角度出发教学，更要善养师德，“养【yǎng】人心，积口德”，提高教育品味、教育品格、生活品质【zhì】。青年教师需知课堂【táng】至【zhì】上，眼【yǎn】中要有“人”“效”“趣”，更需知【zhī】课【kè】堂教【jiāo】学从来没有捷【jié】径。

把握“黄金三年”

青【qīng】年教师开启教师生涯【yá】时【shí】恰逢【féng】自身精力多【duō】、机会【huì】多、收获多的“黄【huáng】金时期”，青年【nián】教师工作前三【sān】年可以全力以赴投【tóu】入【rù】到【dào】教育教学【xué】之中，会经历一轮循环教学，初步奠定发展【zhǎn】基【jī】础【chǔ】，对【duì】于教育工作有大【dà】体的认知，这【zhè】“黄金三年”对【duì】于【yú】青年【nián】教师一生的职业生涯至关【guān】重要，因此青年教【jiāo】师工作态度【dù】要【yào】积极，要定心，做到用心耕耘；要尽责，做【zuò】到承担责任；要有恒，做到持之以恒；要好学，做到不耻下问。

熊飞：《问题学生的转化策略——别让尊严输在理念方法上》

“要想改变学生，首先改变自己，要想改【gǎi】变自己【jǐ】，首先转变理念。”回忆起曾经【jīng】遇到过的问题学生【shēng】，熊【xióng】飞说【shuō】出这【zhè】样一句【jù】话。通过对【duì】不【bú】少问【wèn】题【tí】学生案例的讲述，熊飞抛出一【yī】个问题：师道尊严从【cóng】何而来？

短【duǎn】暂【zàn】的思考后【hòu】，熊飞给出答案，师道尊【zūn】严【yán】其实来自教师自身，来源于【yú】自身专业技【jì】能、人格魅力【lì】和学【xué】生、家长及学校的认可。近年【nián】来，“问【wèn】题学生【shēng】”“熊孩子”等现象屡见【jiàn】不鲜【xiān】，对教师职业幸福感造【zào】成了较大的削弱，更让师道尊严受到【dào】挑衅，对【duì】此，教师需要掌握【wò】策略，做到既【jì】能转【zhuǎn】化问题【tí】学生，又能保护自【zì】身师道尊严【yán】。熊飞结合20多个典型案例，将自身从教【jiāo】多年与问题学生交【jiāo】流的感悟一一道来【lái】。

青年教师要做好榜样示范，时【shí】刻注重自【zì】身言行举止【zhǐ】，树立良好师德【dé】师风，以【yǐ】身作则，教导学生需要言传更【gèng】需要身教；做【zuò】到【dào】将心【xīn】比【bǐ】心，真正用心关注【zhù】学生情况【kuàng】，关注影响学生的重要事件，及时处理、回【huí】应，不【bú】排斥、不歧视【shì】问题学生；坚持多元评价【jià】，了解【jiě】问题【tí】学生并【bìng】非一无是处，关键是用【yòng】何种衡量标准【zhǔn】去定义【yì】，教师要以“海底【dǐ】捞针【zhēn】”的【de】精神发现问题学生身上的闪光点【diǎn】，让他们获得存在感、成就【jiù】感，将“坏问题”转化为“好问题【tí】”；创【chuàng】新惩罚方式，不是一味发泄【xiè】自身情绪，而是在尊重学生【shēng】的前提【tí】下让学生意识【shí】到问题【tí】的存在，学会“调侃【kǎn】”，以幽默手段【duàn】让【ràng】学生认识到自身问题，在维持良好师生【shēng】关系的同【tóng】时帮【bāng】助学生改【gǎi】正【zhèng】。

也要注意关注【zhù】学生家庭，教师需要做好家校【xiào】沟通，问【wèn】题学生的【de】背【bèi】后折射【shè】出的是问题家【jiā】庭，面对问题学生，需要【yào】及时【shí】与学生家庭沟通，避免以后可能发生此类现【xiàn】象，让家庭教育与学【xué】校教【jiāo】育同步前行。最后，在【zài】教学之外，教【jiāo】师【shī】也应注【zhù】重自己的幸【xìng】福生活，只有幸福的【de】教师才能教出幸福的【de】学【xué】生，用正面情绪感染学生，唤【huàn】起学【xué】生【shēng】学习热情，从而【ér】提高教学效率【lǜ】。

审读：谭录岗