今天这一节语文课作文

今天这一节语文课作文 (篇1)

一节语文【wén】作文课是普通不过的了，但是【shì】，一节【jiē】在八年级开学【xué】的第一【yī】堂作文课，那真可谓是有的说了。比如，老师要告【gào】诉我【wǒ】们【men】升到八年级【jí】时的作文该有如何如何的提高等一些注【zhù】意【yì】事【shì】项【xiàng】。那么【me】，我们的这【zhè】一节作文课是如何的【de】呢？请【qǐng】接着【zhe】往下看。

“叮铃铃-”一【yī】声【shēng】上课【kè】铃把下【xià】课时同学们刚升起的气氛冲到了零点【diǎn】甚【shèn】至还有可能是负数。可同学们还是【shì】心不甘【gān】情不愿【yuàn】的【de】回到自己的【de】座位上，掏出语文【wén】书，根据高【gāo】老师昨【zuó】天的吩咐，我们也准备好了那“存【cún】放”已久的作文本，安静的等待着【zhe】老师的到【dào】来【lái】。

【资料图】

没【méi】好一【yī】会儿，高老师【shī】以那稳健而又迅速的步【bù】伐走【zǒu】到了讲台上【shàng】，将手中的【de】文化夹放在【zài】讲台上后【hòu】，便开始了【le】这一节作【zuò】文课。“那【nà】么，今天这节课啊，打算把第一单元【yuán】的作文【wén】给你们说一下【xià】，讲解一下……”边说手里的动作【zuò】也不曾停过【guò】，熟【shú】练的打开课件制作，于是一张【zhāng】张生动【dòng】有趣的【de】幻灯片通过大屏幕展现在了我们眼【yǎn】前。这一系列的动作【zuò】做完底【dǐ】下依然会有几只不知名的“苍蝇”在窃窃私语，主要【yào】是【shì】因为老师平【píng】时不怎么爱发火【huǒ】，所【suǒ】以同【tóng】学们【men】都不【bú】是很怕他。老师也没怎【zěn】么在意，依旧在上【shàng】面说着【zhe】，而同【tóng】学们很自【zì】然的分成了三部分：听【tīng】课的，说话的【de】，开晕车的。

当老师说到【dào】我们【men】写【xiě】周记【jì】时，脸色明【míng】显变了，刚开【kāi】始的从容【róng】淡【dàn】定【dìng】到面色稍怒【nù】，不是二月的天，也不是娃娃脸。提到我们写周【zhōu】记时的文笔我都有【yǒu】点小无【wú】语，额……说实话，个人【rén】认为，那些【xiē】只有【yǒu】短短的几句话【huà】不知为何【hé】可以被创造他们的人称【chēng】之为【wéi】周记，平时说话也比这多得多。不过高【gāo】老师对我们最高的【de】评语就是“别【bié】人【rén】写的周记叫【jiào】周记，你【nǐ】们【men】写的就是【shì】老【lǎo】奶奶的裹脚【jiǎo】布，有的【de】人连【lián】裹脚布都【dōu】不【bú】如，看写的挺多【duō】，可是就是看不懂他想要表达的重点中心是什么，细节在【zài】哪，整一【yī】就是老奶奶絮家常。”好吧，我知道我们写的周记实在不【bú】能看。

……课上得临近结尾了，老师布【bù】置了一【yī】项任务【wù】，不用说都【dōu】知【zhī】道，写作文呗，可是……题目是《今天这一节语文课》！老师，我……没【méi】怎么听【tīng】课【kè】……

今天这一节语文课作文 (篇2)

今天上午的最后【hòu】一【yī】节课，是【shì】作文课，因为【wéi】第一单元课程【chéng】的结束，作文也是【shì】随之而来的。原【yuán】本是让【ràng】我们写新的，可【kě】我们的周记【jì】写【xiě】的实在是太烂，根本【běn】就没有细【xì】节【jiē】，而【ér】专练细节描写。

首先，我们需要口头改【gǎi】写【xiě】一【yī】段【duàn】，用【yòng】什么方【fāng】法能描写的【de】更清楚。我们思考【kǎo】了几分【fèn】钟后，没人举手【shǒu】回【huí】答问【wèn】题，我小声地问同桌张宝毅有【yǒu】没有【yǒu】想【xiǎng】好，她说想好了。我想让【ràng】她主动【dòng】举手回【huí】答问题【tí】，可【kě】是她不愿意，我很怕老师因为没人举【jǔ】手回答【dá】问题而点【diǎn】名回答，我【wǒ】怕【pà】我会被【bèi】点名，我不【bú】是怕站起【qǐ】来回答问题，那【nà】是【shì】因为我还没有想好。我的眼睛偷偷的像四处转【zhuǎn】，希望有人【rén】举手，可老天偏偏不如我意。我只好威胁的目光瞪【dèng】着同桌，她也回瞪着我，可是不到十秒钟【zhōng】，她就把视线转移了。

我笑着【zhe】看着同桌那副【fù】咬牙切齿【chǐ】的样子，因为【wéi】我知道她【tā】已【yǐ】经妥协了【le】。在我【wǒ】的目【mù】光下，她慢慢地把手放在桌子上，却没【méi】有举起来，我有些【xiē】着急了【le】。老师在上面说【shuō】怎【zěn】么一【yī】个人都【dōu】没有举【jǔ】手？我悄悄在下【xià】面把【bǎ】张【zhāng】宝毅的给举【jǔ】起来，可是她的【de】手指是弯着的，所以并没有什【shí】么人能【néng】看见【jiàn】，于是，我又帮了她一个“小忙”，在大部分人不注意的时候，我用笔【bǐ】把她弯着的【de】手指给扶直。

终于，她是第一【yī】个举【jǔ】手回答问题的人，而我心里的那块大【dà】石头也随之落下。老师也没有再去提名回答问题了。我以【yǐ】为【wéi】提问风暴【bào】暂时过【guò】去了，谁知【zhī】道【dào】还有一【yī】个问题在等【děng】着我。

说了一些改写细节的【de】重点之后，白板上出现了一段话，上【shàng】面【miàn】有一句比喻句【jù】：“那【nà】是三月的春风对碧水的温柔”。老【lǎo】师让我们【men】用‘那【nà】是【shì】……对……’造句【jù】。

我们在下【xià】面小【xiǎo】声的讨论了一【yī】下，老师【shī】开始提问【wèn】，先找了几个同学，有的句子不对，也有两个人【rén】根本就没有造句，老师有点生气【qì】。这时的我【wǒ】还没【méi】有【yǒu】想【xiǎng】到什么句子。这灵感【gǎn】想来就来，没有你也强求不来，比较幸【xìng】运的我脑袋里【lǐ】灵【líng】光一闪，有了，就用‘那是【shì】温柔的春风对大地的爱抚【fǔ】’。就在我心里纠结的这【zhè】一刻【kè】，老师喊了【le】我的名字，无【wú】奈，我自好【hǎo】把句子读出【chū】来，果然，和【hé】我【wǒ】想的一样【yàng】，老师说我【wǒ】的句子和原【yuán】句有点重复，不过总比没有造句的【de】人要好【hǎo】，至少【shǎo】我用脑去想了【le】。

这节语文课，虽然只有【yǒu】45分钟，可是【shì】却解决了我经常会【huì】在【zài】作文上出现【xiàn】的错误。

今天这一节语文课作文 (篇3)

随着第三【sān】节的【de】下课【kè】铃声，不一会儿，第四节课的上课铃【líng】声【shēng】就【jiù】紧随而来，最后一节课【kè】是语【yǔ】文课。

当语【yǔ】文老师踏进教室【shì】，原本乱哄哄的教室【shì】就【jiù】瞬间安静下来了。老师【shī】走上讲台，对我们说，今天【tiān】被【bèi】本来是上语文课的，但有【yǒu】同学提【tí】议【yì】上【shàng】如【rú】何在作文中更好的描写细【xì】节，所【suǒ】以【yǐ】今天我们就【jiù】上【shàng】如何描写细节的课。老师说着，我在下面心里有些不【bú】开心。因【yīn】为上【shàng】万这节【jiē】课，下次【cì】写日【rì】记就必须有一两【liǎng】处细节【jiē】描写，我每次【cì】写日记不【bú】知道该写什么，还要写那么多，真是让人【rén】郁闷啊！

开始上课时，语文老师高老师便【biàn】选了一篇没【méi】有【yǒu】描写细节的文章段落，让我们去扩充一【yī】些细节，我想这还不简单【dān】。过了【le】一会儿【ér】，脑海中，就浮现出添加细节【jiē】的句子。由于怕自己【jǐ】改的不好，便没有站【zhàn】起来说我改的【de】文【wén】字。

紧接着高老师【shī】又【yòu】展【zhǎn】示了【le】一篇【piān】写的较为【wéi】优【yōu】美【měi】的文章【zhāng】让我们往里【lǐ】面扩【kuò】充一些细节。我看到【dào】这篇文章，就像看到刺猬一样——无处【chù】下手。因为这篇文章写得十【shí】分的不【bú】错，真的无处扩充细节。经过【guò】老师的【de】一点拨，我终于【yú】找到了一个突破口，往里面家里一二十的【de】文字。

最后高【gāo】老师【shī】又【yòu】让我【wǒ】们写一句【jù】有修辞手法的【de】段子。还说让【ràng】人【rén】站【zhàn】起来【lái】说你写的【de】，生怕老师找到我。还好还好老【lǎo】师没有找到我，心里【lǐ】顿时舒了【le】一口【kǒu】气。后来经老师一说便茅【máo】塞顿开了。原来是我自己想太【tài】复杂了，没有往简单的地方想【xiǎng】。

这节课【kè】我学会了【le】许多，比如怎样把文章写【xiě】好、怎【zěn】样运用修辞【cí】手法、怎样【yàng】把【bǎ】文章写得生【shēng】动、怎样刻画【huà】细节……真是受益匪浅【qiǎn】。

今天这一节语文课作文 (篇4)

今天【tiān】，上课铃响了，伴随着同【tóng】学们【men】蜂拥而入的身子和老班矫健的【de】步伐，令【lìng】我【wǒ】期待已久【jiǔ】的作文课，开【kāi】始【shǐ】了。

老班熟【shú】练的拿出U盘，打开文件夹，放出课件。第一个问题出来了，老【lǎo】班让我们来补充别人【rén】作文中的细【xì】节【jiē】，大家同意在想【xiǎng】作【zuò】文【wén】怎么【me】写【xiě】，场面【miàn】如同56个【gè】犯罪嫌疑人在和威武的警长【zhǎng】认罪一样。

讲台【tái】上口如悬河【hé】地讲课【kè】的老【lǎo】师似乎【hū】觉得同学【xué】们【men】兴致缺【quē】缺，于是便提了修改文章的【de】问题让咱们【men】参与【yǔ】进来。于是，少了老【lǎo】师幽【yōu】默的课堂便一【yī】下【xià】子平凡了起来。愁色染上了同学【xué】们的眉梢，大家或是【shì】凝神沉思，或是与同【tóng】桌窃【qiè】窃私语，也【yě】不知道聊什么【me】，又或是抓耳挠腮【sāi】，没了主意。就在这时老师说：‘让我们至【zhì】少运【yùn】用1到2种描写；语言、动作、神态、心理。’运用一种修【xiū】辞手法。

老师讲完后，让我们写一篇“今天这一节语【yǔ】文课”为题的【de】作文。我们【men】大家就开【kāi】始奇思妙想地写这一【yī】篇文章，在【zài】写作文【wén】的时【shí】候不知道【dào】怎么写了，急的抓狂，就【jiù】说我【wǒ】都不知道【dào】怎么写了【le】。

老【lǎo】师说：“这篇作文是【shì】要上传【chuán】的所以你们要打好草稿”，我【wǒ】们大家起声说【shuō】好【hǎo】，于是【shì】，老师【shī】没【méi】有在【zài】说一【yī】个字了。“叮铃铃”下课了，我们大家蜂拥而入，有的玩，有的在写作文草稿，有的【de】在用讲台上的电脑上传作文，我知道这篇【piān】作文【wén】对我【wǒ】们来【lái】说——是很有意义价值【zhí】的。

今天这一节语文课作文 (篇5)

叮铃铃……上课了，我们这【zhè】是一节语【yǔ】文课。不一会儿，老师拿了【le】几本书一脸严肃的走了【le】进【jìn】来。“上课！”“老师好”“同学们好！”“今天【tiān】我们这【zhè】节【jiē】语文课改成作文课了，因为【wéi】这周周记有些人写得不是【shì】很好。”老师发音刚【gāng】落，讲【jiǎng】台【tái】下【xià】就有人在小声嘀【dī】咕。“安静！”老【lǎo】师又说道。“写作文【wén】要注意【yì】细节【jiē】描写【xiě】。”

老师接着【zhe】又举了几个例【lì】子然后说【shuō】：“你们【men】来找【zhǎo】一下这些句子的里的不知之【zhī】处【chù】，两分钟之后我来找【zhǎo】人回答【dá】。”

两分钟【zhōng】之后【hòu】，老【lǎo】师就开始点起名来。有【yǒu】些【xiē】人回答得【dé】还不错，有些人却没有回答出来。

紧接着，老【lǎo】师【shī】又给我们说了怎么样描写细节，老【lǎo】师【shī】给我们分成了俩个【gè】部分【fèn】，一个是细节描写，另一个【gè】是用修辞。

细节描写，分为详写和【hé】略写，写作【zuò】文不能全部【bù】详写，也【yě】不能全部略写。老师又【yòu】举了几个【gè】例子【zǐ】。

“现在你们各学习小组之间可以讨论讨论了。”老师刚说【shuō】完【wán】，我们就你一言我【wǒ】一语的【de】讨论【lùn】起【qǐ】来。

不一会儿，教室安【ān】静了下【xià】来。“好了。现在【zài】请【qǐng】举手回答问题吧【ba】！”听到【dào】这就话，那些没有写【xiě】完的人都在说千万别找到我呀。过【guò】了【le】一【yī】会老师提问完了【le】。我【wǒ】心【xīn】想还好没找到我。

第【dì】二大重点——修【xiū】辞。俗话说得好【hǎo】：人靠衣【yī】装，马靠鞍。句子当然【rán】也要美【měi】装了！作文【wén】中有了一个修辞【cí】，就【jiù】可【kě】以【yǐ】让作文更加的生动了…。

原来我一直以为写作文很枯燥，可现在我觉得写作文其实很有趣。

今天这一节语文课作文 (篇6)

上课铃刚【gāng】打，背【bèi】书的声音络【luò】绎不绝。同【tóng】学们一边紧盯【dīng】着门【mén】口，心中默默祷【dǎo】告，让老【lǎo】师晚点来吧！

可心里正想着，老【lǎo】师就进【jìn】来了。我【wǒ】们这节是【shì】语文课。老师拿【ná】着书一脸严肃走了【le】进来【lái】。“上课。”“老师好！”同学【xué】们大声说道。“这周【zhōu】你们的周记写的都不是很好，所【suǒ】以这节【jiē】语文课改【gǎi】成作【zuò】文课【kè】。”老师刚说完，讲台下面【miàn】就一阵【zhèn】同学们的嚷嚷声。老【lǎo】师说【shuō】：“大家安静。”接着又说：“写【xiě】作文要注意细节【jiē】描写，不能全部详写，也【yě】不能全【quán】部略写，应该适当选择详写或略写【xiě】。”大家点点头。老师还选择了一些有这类特征【zhēng】的病文，让我们改写【xiě】。有些人还【hái】在小【xiǎo】声地议论。老师【shī】接【jiē】着说：“写作文【wén】不能马【mǎ】虎，一【yī】定【dìng】要【yào】认真【zhēn】。考试时，作文的分值最高一定要学好【hǎo】，不然考【kǎo】试就【jiù】等着干着急吧。”

老师让我【wǒ】们【men】仿照老师给的句子自己也写一段。然后【hòu】同【tóng】学们开始讨论了【le】起来，有的三五成群的讨论，有的说【shuō】这【zhè】怎【zěn】么【me】这写呀，你【nǐ】会吗，你【nǐ】是怎么写的？给我看看呗！

不一会【huì】儿，老【lǎo】师说【shuō】：“你们写好了没【méi】有，我们来【lái】找几个人，来听听他【tā】们是怎【zěn】么写的。”于【yú】是，老师就直接点名叫了几个同学，虽然有的同【tóng】学【xué】写的不【bú】错，但是仍然有几位同【tóng】学没有写出【chū】来。然后老【lǎo】师就又讲了【le】一些句子，让我们【men】能理解的【de】更彻底一些【xiē】。

老师又说【shuō】：“写作【zuò】文还要用【yòng】一些修饰【shì】手法来装饰句子。”接着又举了几个例子【zǐ】。下课【kè】了【le】。

啊，原来一【yī】直以【yǐ】为写【xiě】作文是枯燥乏味的，现在【zài】觉得写作文【wén】其实还【hái】是【shì】挺有趣的。